1999年的八月，带着对教育事业的激情和憧憬，我回到了自己的家乡，这里没有城市的高楼大厦，没有耀眼的霓虹灯，有的只是农村的田园生活，狭窄的乡间小路上，也不见来往的车辆。依稀记得报到那天，校长（我的初中班主任）握着我的手，欣慰的说：“三年前凤凰山送走了一批凤凰，如今凤凰要在这里培育新的凤凰了，我高兴啊！”，话语虽短，却凝聚了恩师对我的再次期望。就这样我走进了课堂，开始了语文生活。

时光虽然匆匆，但家乡的教育硬件依然陈旧，还是三年前的一块黑板，多的就是一台录音机，可以放入磁带播放歌曲。一节课下来后，我口干舌燥，筋疲力尽。

记得2003年，全乡举行语文教师课堂比赛，我想讲《月下独酌》，想把处在花间月下、非常宜人的环境用图画展示给学生，“花间一壶酒”，花丛之中，一壶美酒，李白在开怀畅饮，一醉方休的情景绝对能充分调动孩子们的学习兴趣。于是，我坐车去了同学家，（师范时他的美术很好）请他帮我画了这幅图。回来之后，我又请音乐老师吟唱这首诗，在我的精心准备及大家的帮助之下，随着课堂铃声的想起，教室里留下了听课者及孩子们的掌声，这节课被定为全乡的示范课。获得证书的一瞬间，心头涌起的除了感激、欣慰之外，还有许多的感慨，这样的课堂虽然精彩，但执教者却要付出多少的辛苦啊！这样的语文课堂，伴我度过了青春时代。

如今站在讲台上的我，激情虽在，但再也没有年轻时候的精力了。就在这时候，金海粮油为我校安装了“班班通”设备，真是雪中送炭啊！从今以后，我们农村教师也可以像城里老师那样，使用先进的教学手段了，农村的孩子也可以接受城里孩子的教育了，师生激动万分。“班班通”的出现，更加激发了教师的激情，无论是年轻的教师，还是年老的教师，都积极主动的学习“班班通”的使用，功夫不负有心人，努力之后，对电脑不太懂的我，也开始了利用“班班通”设备实践着我的语文课堂教学。“班班通”让我的语文课堂再次精彩起来！

上课时，只需鼠标轻轻一点，清晰的图像、动感的画面、清新的声音，刺激着学生的各种感官，这种‘信手拈来’的教学方式，能最大限度激升了学生的学习积极性和主动性，也让我在每一堂课都游刃有余，课堂有了趣味，孩子们学得自然轻松。这样的语文课堂怎能不精彩呢！

当讲胡适的《我的母亲》时，情景导入环节我播放了几幅体现母爱的图片和冰心的诗歌《荷叶 母亲》，让学生感受母爱的伟大，从学生们的表情就可以看出，“班班通”设备的使用，已经调动了学生的学习热情。紧接着我们开始分析课文，学生们很是投入，都把手举得高高的，有时还会喊出：“老师，老师，我会，我答吧，”面对学生的表现，更加激起了我的教学热情。学生们对课文的分析中，充满了对母亲的理解，于是我灵机一动，加入了“妈妈，我想对您说”的拓展训练，如果在几年前的语文课堂，像“你和母亲生活这么多年，就没有话说吗？”“大胆一点，谁来说一说”的话语，不知要说多少遍，即使费劲心思，学生也不可能说。可那节课改变了以往的尴尬，学生们争先恐后的表达自己对母亲的情感，田家旭都泣不成声了，班里顿时想起了雷鸣般的掌声。他是一个性格有些怪癖的男孩，听说在家里，也很令父母头痛。从他的表现，我欣慰的感到，这节课的情感教育达到了。课堂将近尾声时，我播放了歌曲《烛光里的妈妈》，“妈妈我想对您说，话到嘴边又咽下，妈妈我想对您笑，眼里却点点泪花，妈妈烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花。妈妈烛光里的妈妈，您的脸颊印着这多牵挂！”，学生一边聆听歌曲，一边欣赏画面，当画面中的烛光亮起时，我看到了孩子们眼里晶莹的泪花，我也有了一份感动，禁不住潸然泪下。这节语文课，让我充分感到了我的语文课堂越来越精彩！

前一段时间，我与学生课下谈心时，学生说：“老师，《诗词四首》让我们讲，我们也学学使‘班班通’吧”，“那你们能行吗？”我半信半疑的问。学生们坚定地说：“放心吧，我们会呀！”。我觉得也可以让学生尝试一下，于是分配任务，每组一首，一周准备时间。一周后，学生开始展示了，学生的表现让我吃惊，他们利用“班班通”查找了每首诗的写作背景，对诗歌的内容把握很是到位，更能准确的分析诗人情感，课堂上充分调动学生兴趣，一点不亚于我们教师的讲课。表现最为出色的是“唯我独尊组”的组长王晓丹，她在《明月几时有》课堂即将结束时，出示了《明月几时有》的书法，而且播放了《明月几时有》的歌曲，课堂气氛一下子就活跃了起来，学生们学得很认真。面对此情此景，我想到了《月下独酌》那节课，两节课相比，简直就是天壤之别，“班班通”真是提高了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，这样的坚持，学生的各方面能力都能有所锻炼，从大山走出去的他们，也能像城里孩子那样，语言表达清晰，在众多人面前，表现的也不会胆怯。这就是“班班通”在我们农村教育事业发出的光和热，“班班通”让我的语文课堂越来越精彩啊！

粉笔加黑板、指导加习作是我传统的作文教学形式。这种形式不仅枯燥，而且极大地限制了学生想象的空间，我对学生习作反馈评价也形同虚设,因此写出来的文章也是千人一面,万人一腔,单调空洞。“班班通”的进入,能比较好地突破传统作文教学的壁垒,提高作文教学效率。我在教学《人物描写》习作课时,通过“班班通”，我搜索到许多人物描写的优美句子和片段，有了这样的资源储备,我的作文教学活了起来，学生的写作兴趣也浓了，而且写作水平也有了明显的提高。

“班班通”的使用，使得我的教学不再枯燥，它为我的语文课堂教学提供了一个广阔的天地，如果说语文课堂是一朵绽放的花蕾，那么“班班通”教学就是一片锦上添花的绿叶。 “班班通”让我的语文课堂更精彩！